Программы для Windows » Образование, наука » Химия » Редактор молекул 3D 2.1. Позволит без особых проблем составить трёхмерные модели молекул. Поддерживаются молекулярные точечные группы симметрии молекул. Имеется простой конструктор для создания входных файлов (*.inp) к программе GAMESS. ОРГАНИЗАЦИЯ ВВОДНО- МОТИВАЦИОННОГО ЭТАПА В КОМПЬЮТЕРНОМ ОБУЧАЮЩЕМ. КОМПЛЕКСЕМ. Н. Морозов. В. Э. Цвирко. 2. А. В. Герасимов. 1, Д. И. Быстров. 1, А. И. Танаков М. И1. Лаборатория систем. Марийский государственный технический университет, Йошкар- Ола, Россия morozov@marstu. Средняя. общеобразовательная школа . В состав ресурса входят интерактивные информационные модули, виртуальные. Электронный образовательный ресурс модульной архитектуры. Химия» позволяет расширить набор педагогических приемов и методов. Ученики с большим. Введение. Подключение российских школ к Интернету поставило.
Размещенные, до сих пор, в. Интернете учебные материалы представляли собой тексто- графические ресурсы. С другой стороны. Надеемся, вы сможете выбрать из нашей подборки программу по своему вкусу и она поможет вам в решении задач по химии. Строение атомов элементов. Периодический закон Д.И.Менделеева. Химическая связь и строение молекул.Модульная архитектура ЭОР нового поколения позволила. Небольшие по размеру электронные учебные модули (ЭУМ), с. Интернет (1). Модульное. Во- первых. оказалось возможным специализировать модули на видах учебной деятельности. Соответственно, разрабатываются модули И, П, К – типов для. Во- вторых, каждый ЭУМ может иметь разные по. Все созданные ЭУМ хранятся в специализированном. Федеральном центре информационно- образовательных ресурсов (ФЦИОР). Загрузка и воспроизведение ЭУМ осуществляется с. ФЦИОР. В настоящее время. ЭУМ по десяти предметам школьной программы. В данной. статье описывает ЭОР нового поколения по химии, созданный в Лаборатории систем. Марийского государственного технического университета. Электронные учебные материалы по химии. Химия – наука, в первую очередь, экспериментальная. Нередки ситуации, когда хороший ученик умеет. По. некоторым данным на сегодняшний день в России более 5 тысяч школ (из общего. Однако, вопрос теперь. На. первый план выходит личностноориентированное обучение – обучение, основанное на. Соответственно возрастают и требования к учителю. Помимо знания методик традиционной классно- урочной системы, он должен. Создаваемые ЭОР по предмету «Химия» в виде ЭУМ позволяют. Новизна. комплекта ЭУМ по химии. Уже приобретенные учениками знания являются ключом к. Перед учеником и. Это, прежде всего, приобретение способности искать и анализировать. Важнейшая задача педагога не подавить, а развить индивидуальность. Применяя модульную архитектуру ЭУМ, учитель сможет: -. ЭУМ различных типов (И, П, К). ИКТ. Одной из основных целей создания ЭОР является. Модульная организация ЭОР и творческий подход учителя. Вещественное устройство мира, суть происходящих. Рис. Интерфейс ЭУМ “Физические и химические. Их применение” (макроуровень). Содержит графику и. Рис. Интерфейс ЭУМ “Алканы. Строение, свойства. Содержит 3. D- модель молекулы и. Рис. Интерфейс ЭУМ “Строение, номенклатура и. Их получение и применение” (символьный уровень). Содержит. анимацию механизма реакции. Виртуальные лабораторные работы. Лабораторные работы проводятся в виртуальной. Состав химического оборудования и. Для визуализации химического оборудования и химических. D графики и анимации. Использование виртуальных экспериментов для. Виртуальные опыты могут применяться для. Это позволяет учащимся. Виртуальные химические эксперименты безопасны. Учащиеся могут также проводить такие опыты. Проведение виртуальных экспериментов могло бы. Компьютерные модели химической лаборатории. Выполняя лабораторную работу, учащийся манипулирует на. Кроме этого, в случае необходимости, предусмотрена возможность. Рис. Интерфейс ЭУМ “Виртуальная лабораторная работа. Зависимость скорости химической реакции от природы реагентов”. На всех этапах выполнения лабораторной работы. При. проведении эксперимента учащийся получает пошаговые инструкции по выполнению. Предусмотрено выполнение опытов с различными параметрами. При. неправильных действиях указываются ошибки и способы их исправления. Для более детального наблюдения за протеканием. Окно увеличения показывается автоматически. В ходе каждой лабораторной работы учащийся фиксирует. Лабораторном журнале”. При заполнении “Лабораторного журнала” используется. Редактор химических уравнений”. Окно “Редактор. химических уравнений” вызывается автоматически во время проведения опыта при. ЭУМ виртуальных лабораторных работ по. Для проведения опытов с молекулами используются ЭУМ. Использование трехмерных моделей молекул и атомов для иллюстрации. Понимание поведения веществ в химических. Собранные молекулы представляются в виде штриховой. Предусмотрена возможность. Рис. Интерфейс ЭУМ “Виртуальная лабораторная работа. Конструирование молекул одноосновных карбоновых кислот”. На данном рисунке представлен интерфейс ЭУМ. Виртуальная лабораторная работа “Конструирование молекул одноосновных. Конструирование молекулы происходит на рабочем поле. Список атомов. представляет химические элементы, необходимые для построения молекул. Рядом. находится список химических связей, необходимых для построения молекул. Управление визуализацией молекулы в пространстве также. Операции управления позволяют. Все. необходимые указания к работе отображаются в окне комментариев. Для составления отчета о выполнении лабораторной. Для каждого шага выполнения. ЭУМ виртуальных лабораторных работ по. ЭУМ виртуальных лабораторных работ по конструированию. Используя конструктор изомеров, учащиеся легко соотносят. Рис. Интерфейс ЭУМ “Конструирование изомеров. На данном рисунке показан интерфейс ЭУМ. Конструирование изомеров аминов”. Конструирование молекулы происходит на. Список элементов представляет химические элементы и их группы. Панель управления содержит элементы. Окно просмотра трехмерного вида содержит. Список готовых изомеров содержит. Все необходимые указания к работе. ЭУМ виртуальных лабораторных работ по. ЭУМ виртуальных лабораторных работ по конструированию. Высокий уровень. интерактивности и богатые возможности по конструированию анимаций неизменно. Интерфейс ЭУМ “Виртуальная лабораторная работа. Конструирование механизмов химических реакций по теме “Кислородосодержащие. На данном рисунке показан интерфейс ЭУМ “Виртуальная. Конструирование механизмов химических реакций по теме. Кислородосодержащие органические соединения”. Механизмы химических реакций. Рабочем поле. В области Заголовка отображается название. Пошаговая анимация создается из объектов. Библиотека объектов. Способ анимирования. Настроек анимации. Управление ключевыми кадрами производится с помощью элементов из. Настройки ключевого кадра. В области Панели ключевых кадров. Кнопки. управления воспроизведением обеспечивают возможность воспроизвести созданную. Кнопки. Сервисных функций позволяют ученику сохранить на диск созданную анимацию или. Во время конструирования анимации механизмов. ЭУМ по решению задач по химии. ЭУМ по решению задач по химии предназначены для. В ЭУМ. реализована методика обучения решению расчетных химических задач. Эти ЭУМ. представляют особую ценность при самостоятельной подготовке учащихся к занятиям. ЕГЭ). Интерфейс ЭУМ “Решение задач по теме “Закон. Закон сохранения и превращения энергии при химических. На данном рисунке показан интерфейс ЭУМ “Решение задач. Закон сохранения массы веществ. Закон сохранения и превращения энергии. В области Условие задачи представлен текст задачи. В список Исходные данные помещены. Область Химические формулы представляет собой. Данные, полученные в. Промежуточные данные. В. область Выбора ответа учащийся выбирает правильный ответ из предложенных. С помощью кнопки Список задач ученик может вернуться к списку задач. В процессе решения задачи осуществляется вывод общей. При этом осуществляются такие. Для тестирования учащихся предоставляется набор. Предусмотрена возможность использования семи различных. По результатам выполнения контрольных вопросов. Тип тестового. вопроса . Для этого нужно. щелкнуть клавишей мыши сначала по одной точке (первая половина), а затем по. Интерфейс ЭУМ “Тесты по теме “Строение. Тип тестового вопроса. Для этого необходимо щелчком клавиши. Интерфейс ЭУМ “Тесты по теме “Оборудование. Тип тестового вопроса . Для этого необходимо щелчком клавиши. Кроме этого, появляется возможность: -. ИКТ. Модульная организация ЭОР, включающая использование. ЭУМ с различной глубиной изложения учебного материала, обеспечивает. Таким образом, появляется. ЭУМ в обычных и профильных классах, а также в. В свою очередь, наличие ЭУМ. И, П, К дают возможность учителю чередовать на уроке различные. Однако доминантой в использовании ЭОР является. Модульная организация ЭОР. Мультимедиа и интерактив позволяют. ЭУМ контролирующего типа расширяют средства управление. При этом регулярное применение тестирования дает учителю. Наличие подробной. Наличие достаточного числа компьютеров с. ЭУМ позволяет оперативно проводить проверки. Большое влияние использование ЭУМ оказывает на. Так, например, применение. Рассмотрим более подробно формы организации учебной. ЭУМ. 4. 1. Способствует сплочению коллектива, учит ребят отстаивать свою. Однако, наряду с её положительными сторонами, имеется. Все. плюсы и минусы традиционной фронтальной работы в классе автоматически. ЭУМ. Главным ее минусом является. Такая форма работы. Самостоятельная работа учащихся с ЭУМ преимущественно. Предполагает развитые. ПК на каждого ученика с установленными ЭУМ, локальная и глобальная. При использовании коллективной работы создаются. В учебном процессе при групповой работе между учащимися. В процессе учебной работы происходит взаимопомощь. Наибольшие трудности у учителя вызывает формирование. Здесь важно учитывать уровень успеваемости, различную информированность. От того, как учитель. Заключение. Проведенная в ряде школ апробация. ЭУМ были использованы в виде презентаций на уроках. ЭУМ, как. источника дополнительной информации по предмету, позволяет оптимально. Учителя утверждают, что «использование ЭУМ на уроках. Объемные изображения и анимационные. У учителя появляется возможность использования современных методов. Тестовые ЭУМ позволяют учителю эффективно организовать. Указывается, что «система. ЭУМ, способствует. ЕГЭ, формирует. компетентностный уровень сформированности учебной деятельности». Оценивая в целом опыт использования ЭОР нового. ЭУМ интенсифицирует, обогащает учебный процесс и способствует.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |